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周奇乘热打铁：老师，现在回答我，即使不喜欢那个男生，只要被他摸得有感觉了，那个男生以满足需求为理由强上，是不是正当的？
当然是……正当的……白老师仰着俏脸，张嘴呼吸 ，喉咙里止不住地发出嗯嗯呀呀的低吟 ，却还要认真回答问题，毕竟这还是主
的命令：应当强调动物
，在身体需求面前，可以忽略社会 ……所以……只要身体出现需求……对方来强上……就是……正当的……
我突然意识到，这是周奇第一次试图改变白老师的思想常识。
如果你拥有一件完全听令于你的美
玩具 ，会怎样玩弄她呢？
除了命令她做什么以外，还可以命令她如何思考——周奇就在做这样的探索。
得到白老师这件玩具 ，也不过两三天而已，他的探索进度，让我大感意外。
只要给他合适的环境，周奇完全可以变成另一个，我越发地相信这一点了。
白老师，即使不喜欢我，你也被我摸成这样了，这是不是代表我可以正当地玩弄你了？回答我。周奇呼吸浓重地发问。
很显然，长期处在自我否定中的这个男孩，天然地觉得，白老师是讨厌他的。
白老师听话地依指令保持分腿坐姿，身体向后瘫软，不得不用双手撑着。
她勉力望向周奇，眼神充满温柔的媚意：周奇……白老师……并没有不喜欢你呀……你永远可以正当地……玩弄白老师……
这是真的吗？你必须如实回答。周奇不敢置信地追问。
白老师……没有不喜欢你。白老师肯定地说。
男孩瘦小的身体猛地扑上前，将全
的白老师抱在怀里，一下子压了过去，两相拥着倒在床上。
他一手搂着白老师，一手在她
加快揉弄，脸贴脸地注视着白老师柔媚的双眸。
我也喜欢白老师呀！他声音都在发颤。
白老师被摸到了极限，身体僵硬 ，双腿绷直，将周奇抱得更紧。
男孩也感觉到了变化，他一吻住白老师双唇 ，将舌
探过去，立即得到了白老师热烈的缠舌回应。
白老师白玉般的身子在男孩怀抱里颤抖着，呻吟着，双腿将男孩的手紧紧夹住，达到了剧烈的高
。
我好奇地问白老师：那周奇的手法听着就很粗糙，怎么能把你玩上高呢？
因为，要强调动物 。
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