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开学第二天，学习秩序彻底恢复如常。
今天的早自习归语文老师，她站在讲台上，看着大家默写古诗文。
两首古诗加一篇《赤壁赋》，又难又长，七点半的铃声打了，封雅颂将将写完，她悬着笔尖，纠结“相与枕藉乎舟中”一句中到底是“藉”还是“籍”。
“好了，时间到。同桌相互
换批改，下节语文课时我收上来。”
看来课间时间也没了，语文老师没打算离开讲台，双手一揣，盯着同学间相互换。
封雅颂匆匆一划，将句里改成“籍”字，然后抬起
，把纸张递给陈浩。
同时，她接过陈浩的默写，翻开书核对，看了一眼，就发现自己刚刚改错了。
“哎，是
字的藉。”
陈浩一听就知道她说的是哪句：“枕藉，在句子里念j，你写得是书籍的j。”
封雅颂惋惜地叹了一声，从笔盒里取出红笔，一行行点着检查陈浩的默写。
对着书从检查到尾，居然一个错字都没查出来，不仅如此，这三篇的古诗文题目底下，陈浩将作者的朝代，字，号都清楚列写了出来。
简直是不留一丝扣分的机会。
拿出来的红笔根本没派上用场，封雅颂看完眼睛都直了，搁下笔摇：“哎，真是变态。”
陈浩没搭话，把手伸到桌子底下，低声说：“你的笔给我。”
封雅颂不明所以：“啊？什么笔。”
“你写字的笔。”
陈浩悄悄瞅了一眼讲台，趁老师视野分散，迅速把封雅颂桌面上的笔抓了过来。
封雅颂看着他用黑色写字笔帮自己偷偷改掉了几个错字，然后重新拿起红笔，意思似地圈了一个错字出来。
这时语文老师敲一敲讲台：“好了！每列最后一个同学起身，把默写收上来。”
待收上默写纸，语文老师一份一份检查，最后挑出了一小叠，把名字挨个读了一遍：“以上同学，错字超过三个，今天第一节晚自习重新默写一遍给我。”
“啊？”
座位中传来几声哀叹。
语文老师提点了几个易错字，把默写往旁边一放，开始正式讲课。
陈浩松了
气，转脸跟封雅颂小声说：“原本你错了五个。”他伸手，“课本给我，我把错字给你圈起来，你自己记一下。”
封雅颂感激涕零地把书推给他：“恩
啊。”
“
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